微课

古语有云：活到老，学到老。作为社会人士也是需要不断学习的，但是大家平时都要上班，回到家也很晚了，学习的时间在哪里呢？自然是在通勤、午休等碎片化的时间上。随着移动网络的发展，教学也变得移动化了。一种叫做微课的课程开始在网络上出现，它能让用户在手机上也能进行深度的学习，同时其课时较短的特点也适应于在碎片时间里进行提升。



对于慕课、微课制作系统课程录像制作，视讯天行以广播级 HD/4K 高画质录制技术为基础，结合真三维虚拟慕课室技术的辅助，实现了方便、先进的制作模式。运用新维讯的系统，老师不但可以置身于任何创建出来的场景中，更可以利用全景照片、PPT、网络资源、摄影机或是真实的取景作为背景与课件结合，创造广受学生欢迎的热门课程。


"微课"的主要特点
(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，"微课"的时长一般为5-8分钟左右，长不宜**过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，"微课"可以称之为"课例片段"或"微课例"。
(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂，"微课"的问题聚集，主题**，更适合教师的需要:"微课"主要是为了**课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，"微课"的内容更加精简，因此又可以称为"微课堂"。
(3)资源容量较小:从大小上来说，"微课"视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、"泛在学习"，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
(4)资源组成/结构/构成"情景化":资源使用方便。"微课"选取的教学内容一般要求主题**、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线"统整"教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科*的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的"主题单元资源包"，营造了一个真实的"微教学资源环境"。这使得"微课"资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现"隐性知识"、"默会知识"等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而*提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
(5)主题**、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
(6)草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是"为了教学、在教学中、通过教学"，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。
(7)成果简化、多样传播。因为内容具体、主题**，所以，研究内容*表达、研究成果*转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。
(8)反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展"无生上课"活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，"现炒现卖"，具有即时性。由于是课前的组内"预演"，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的"失败"，不会顾虑评价的"得罪人"，较之常态的评课就会更加客观。



VSM微课程制作系统适合不需要大空间拍摄教学视频的您，只要三米成五米的空间，采用视讯天行产品搭载的抠像技术，配合教师准备的数字教材，就可以将教师人像结合在任何教学所需的场景，无论是电子板书、多媒体影片、教学简报、课程图片等等，皆可让您自由挥洒。微课程制作，只要一个小角落，一块绿幕和一台互动式投影机，利用抠像与互动式投影技术的巧妙结合，老师一个人就可以轻轻松松录制高品质的微课影片。 


不管是现场演说录制、还是老师们各自*特的制作想法，视讯天行都可以透过慕课制作系统设备的强大功能，不受时空限制，轻轻松松地出品一气呵成的高质量录像课程。相较于传统慕课系统平台，老师可以直接看着绿板上的投影进行讲课，并且可以在上面可以进行板书，实现一堂多学科、教具多样化的功能，并增强了各个学科的专业性。




系统特点：
　　1) 互动绿版，一块绿幕和一台互动式投影机，利用抠像与互动式投影技术的**结合，老师一个人就可以轻松录制高品质的教学课件
　　2) 融合了老师实时标注的课件内容作为背景信号，摄像机作为前景信号，完成前景与背景的合成
　　3) 广播级的抠像技术，配合教师准备的数字教材，就可以将教师人像结合在任何教学所需的场景，包括电子板书、多媒体影片、教学简报、课程图片等





微课是近几年来教育信息化方面的研究热点，微课开发甚至已经**过传统的多媒体课件制作，成为当前数字化学习资源建设的重点。同时，微课作为一种现代化教育的新形势，微课受到国内外教育者的广泛关注，在移动学习和在线学习等方面得到应用并取得良好教学效果，微课不仅改变了学生的学习方式也深刻的影响到教师的专业发展。





视讯天行专业蓝 ( 绿 ) 抠像技术，没有噪点、没有蓝边，成像清晰，边缘分明，立体感强。视讯天行*特的消色功能可纠正由于蓝 ( 绿 ) 背景造成的人物皮肤上的淡蓝 ( 或绿 ) 色反光，消除颜色溢出，使人或物体的边缘更加自然。
实时抠像、实时渲染、无限蓝箱功能，当摄像机拍摄到不想拍摄的景物时，可以用虚拟场景将其遮挡，实现很小的的蓝 ( 绿 ) 抠像背景也可作出逼真的大演播室效果。
视讯天行具备无轨虚拟演播系统功能，支持不低于六个虚拟机位，虚拟机位一键预设及复位，灵活可调，*真实摄像机移动，自动模拟专业的摇臂摄像机，推、拉、摇、移及航拍等 360 度场景拍摄。
倒影功能，场景中无论元素或人物实现倒影功能，倒影强度可调，人物倒影与影子融入场景后使合成画面更加真实。
支持较多三路虚拟大屏，虚拟大屏可设置为播放 PPT 文件，本地或外部插入多媒体文件，具有 PPT 及媒体文件播控功能。每一路虚拟大屏都有对应的功能按键，可实现实时一键全屏及返回操作。
具有画笔功能，支持七种颜色画笔，四种不同粗细画笔线条，橡皮擦和一键消除功能，具有八种几何图形一键绘制功能，方便使用者在讲解时进行圈划，标注等操作。
所见即所得，视讯天行系统主界面即可实时监视系统较终生成视频图像内容，无须额外按键打开才能监视。
使用者可根据自己需求，从素材库中随时插入台标，台标可灵活进行XY轴调整及XY轴大小缩放。
使用者可随时添加 2D / 3D 字幕，滚动/静止可调，3D 字幕可设置起始点和宽度，可描边，字体颜色和描边颜色可自由调整。
内置切换台功能，多个虚拟机位及虚拟大屏场景之间可实时切换，并支持多种切换转场*。转场速度快慢可调。
整体场景背景色可任意设置。
专业的曲线调色功能，可实现摄像输入信号及整体场景进行调色，环境光调色，整体亮度调节。
*特的真三维虚拟仿真场景智能搭建系统，各种虚拟场景部件模块化、素材化，用户可根据自己的需求在几分钟内自由搭建三维虚拟场景， 搭建完毕后可直接保存为固定场景，方便以后使用。
场景具有锁定/解锁功能，解锁后，场景的背景墙、演播桌等部件可以进行位置调整或更换。
搭建和正常使用时支持快捷键操作，使用更加便捷。
动画效果也可作为场景元素进行添加。
轨道区域内即可进行多媒体音视频素材剪辑，可对背景视窗实时控制、裁剪，根据场景的使用需要关闭或打开背景视窗，提供背景视频文件的声音静音功能，提供背景音频文件剪切功能，可任意截取音频文件中的某段音乐播放。
软件界面可直接网络搜索音乐并下载，用户可自由选择背景音乐。
录制功能，演播过程中可实时进行录制，支持录制为主流的视频文件格式，支持后期编辑。录制文件路径可设定。
流媒体直播功能：系统可将在播的节目实时编码输出流媒体，推动视频服务器发布向多用户发布。通过流媒体服务器可支持无限制客户在线同事观看，支持 rtmp 协议流媒体。




视讯天行微课教室系统（VSM），是专门针对校园的一套完整系统。通过校园虚拟演播室系统进行叠加字幕LOGO、采集、录制、制作、网络直播、高标清虚拟抠像、多画面、远程控制等功能。配合教师准备的教材，就可以将教师人像结合在任何教学所需的场景。使用提词器，老师可直接观看自己合成后的画面并调整位置。除此之外，视讯天行微课室还具有校园电视广播功能，可通过校园内网让教室电视播放需要播放课程、宣传视频或通知，使整个校园都可以联系起来。


视讯天行本着创新开拓的企业文化保持对新科技市场的敏锐嗅觉以及新技术深入探索，以非比寻常的精准和前瞻，针对传统教育、互联网时代应运而生的——微课系统;视讯天行对微课系统的产生和市场推广，首先深刻领会来自于形式上的变化，而“微”则是其形式变化的首要特征和主要特征。这里我们先表述一下形式上会产生三类变化，分别是：课件、教案、习题等构成，这些都只是课堂教学中使用的部分资源，是基于教师对课堂教学的理想化设计而制作出来的，而“微课”是以视频为主要内容的“整体性”资源，所蕴含的信息量及对课堂教学的反映是其他难以比拟的;另外，课堂教学视频因时间长、容量大、消化慢而与互联网传播规律相悖，所以有传播与分享的发展瓶颈，而微课因“时间短”这一核心特征解决了之前的传统束缚和不足;所以，微课作为一种新型的学习途径改变了学生的常规学习方式和学习模式，成功引起了教育界的广泛关注，成为教育工作者研究的重点。


微课的较大特点就是“麻雀虽小，五脏俱全”课程时长控制在10分钟左右，以教师教授为主，引导学生发现问题、分析问题、较终解决问题。不是传统教程的删减版、也不是压缩版、更不是课堂的片段而是内容丰富充实的微课例，片段教学。

　　时间短——课件内容浓缩为主，将原来传统45分钟的大课化整为零，分解成单独的知识点，提升学生的学习效率;

　　内容精——因课时短，所以集中于教学疑难点进行针对性教学，真正意义上解决学生学习中的疑难问题;

　　时空限制小——抓住碎片化的时间及各种移动设备+互联网，有别于传统的只能课堂教学的固化模式，随时随地就是微课不变的魅力;

　　虽然“微课”是个舶来品，视讯天行遵循对微课内涵的认知及发展，不断完善着产品的功能适应各类市场发展需求，让更多的莘莘学子从这个互联网高速发展的时代获得更便捷的学习方式。